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    高一语文学习方法指津
    作者:佚名    信息来源:本站原创    点击数:2432    更新时间:2012-2-24

    高一语文学习方法指津  

       

    一、文言文答题方法  

    翻译文言语句的原则:信(真实准确)、达(通顺)、雅(有文采)。  

    翻译文言语句的方法:留、对、补、删、调、合。  

    具体操作法:  

    ①先把句子放入语境,结合上下文来理解整个句子的大致意思,把握文意的倾向性。  

    ②审视句子的特点,找出句子主要的得分点,也就是阅卷的采分点。如词类活用、古今异义词、通假字、偏义复词以及文言句式等,都要一一圈出,落实到位。  

    ③千万不要忘记文言文翻译的最基本方法:对。努力地把文言文中的单音节,变成双音节,然后把这些词语串起来,组合成句子,适当调整,要求符合现代人说话习惯,达到语句通顺。另外还要注意句子的语气语调,忠实原文。  

    ④先在草稿纸上试译,完成后读一遍,觉得比较满意,再往试卷上抄写,保持卷面的整洁。  

    答题步骤:  

    (1)    通读原文,整体把握。看原文中有哪些人物,这些人物之间有什么关系,他们做了什么事,事情的始末如何,通过这些事情,看出人物有什么特点以及作者的观点态度等。一般讲,阅读与做题的时间比例为21为宜。(注意切分事件的标志)  

    2  圈点勾画,学会跨难。在阅读中,大致把握原文的基本意思就可以了,完全没必要(事实上也不可能)搞清晰原文的每一句话甚至于每一个字词。有些文言文试题,即使阅读时不大懂原文,也可能不会影响做题。因为,经验告诉我们,文段难懂的,题目往往会比较简单。  

    (3)    借助已知项,吃透原文。文言文阅读中的最后一题选择题,可以说有三个半选项是正确的,那么,这些选项就是对原文最好的注解与提示,就可以为文段内容的把握提供一定的帮助。当然,对其中的错误也要注意发现,“提示作用”不等于“深信不疑”,毕竟里面肯定有一处细节性错误等待你去发现。  

    (4)    要注意和课内文言知识的联系、迁移。  

    (5)   做题时,可广泛采用再现法、组词法、代入法、互训法、语境法等,把题干中的词语与翻译放到原文的整体认知中深化理解,从而得到该题的正确答案。具体的对应方法:  

    实词理解题——代入法、迁移法。  

    信息筛选题——(两步)排除法。  

    概括分析题——比较法。  

       

    二、诗歌鉴赏答题方法  

    1)读懂诗歌,把握情感。如何读懂:激情品读——翻译——联想想象诗中画面——结合诗题(明确题材)、背景、作者及注释整体把握诗歌情感类别(用术语)。  

    A. 羁旅行役诗  

    是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望,对家乡的憧憬;   

    1.  文人失意2.  漂泊哀伤3.  思念亲人4.  生活潦倒5.  互勉互慰  

    6.  渴望家庭7.  珍爱友谊  

    B. 边塞征战诗  

    反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神,或描写将士和亲人相互思念的深沉情感,(五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。)或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;主要表现为:  

    1. 建功异域,报效国家的豪情 2. 报国无门,壮志难酬的悲愤  

    3. 揭露破坏,反对战争 4. 征人思乡念亲,征妇家中哀怨5. 描写边塞风光  

    C. 咏史怀古诗  

    要联系背景,领悟情感(感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今);具体表现有:  

    1. 缅怀先贤,表达敬仰         2. 怀才不遇,壮志难酬  

    3. 哀叹国运衰微,寄托(昔盛今衰、忧国忧民)的伤感  

    4. 总结经验,以古鉴今    5. 评判历史,表达观点  

    D. 山水田园诗  

    是诗人以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往;具体表现为:  

    1.  闲适优雅,清高隐逸;2.  娱情怡性,热爱自然;3. 惜春悲秋  

    E. 爱国题材类  

    1.有表现忧国伤时的,揭露统治者腐败的, 2.表现建功报国的理想的,  

    3.还有表现报国无门、怀才不遇的人生感慨的。    

    F.  托物言志诗  

    是诗人不直接表露自己的思想感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中,达到言志的目的;主要表现为:  

     抒愁情忧愤,寓志向节操,表各人情趣。  

    G .  赠友送别诗  

    通过景物渲染离别时凄凉氛围,抒发难离或勉励之情;(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;我寄愁心与明月,随君直到夜郎西;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。)主要表现为:    

    1.抒写离愁别绪,离情别恨,表留恋不舍之情。  

    2.表达对友人的劝勉、鼓励、安慰之情。  

    3.借写离情一吐胸中积愤或表明心志。4.以上几方面兼而有之(复杂)。  

    H. 民生诗  

    1.表劳苦大众艰辛,达哀怜同情之意  

    2.反映官吏的横暴和统治阶级苛捐杂税的残酷剥削,揭露社会的不公不平等。  

    I  闺怨诗  

    1.闺房女子对丈夫久客不归的埋怨  2。或对远在边地征戍的夫君的思念;    

    J.谈禅说理诗  

    是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中,这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界;等等。即借生活片断,蕴生命哲思。  

    2)明确题目要求,对应问答模式。考查热点多为情感、技巧、语言,严格按照具体模式的答题步骤,一般分三步规范答题。  

    3)善于运用专业名词术语,切忌语言松散随意。  

    4)做题答案务求详尽。建议同学们在答题时,在字数允许的情况下,一定要将答案做详细、做具体,能多答就多答。  

    附:1情感类。  

    答题模式:手法(或形象)+具体分析+情感  

    表述模式:原因+情感  

    思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。(注意:还要牢记不同题材诗歌的情感类别   

    2技巧类。表述模式:模式=名目+叙述+效果  

    修辞手法:  

    ⒈比喻:化平淡为神奇;化深奥为浅易;化抽象为具体;化冗长为简洁。   

    ⒉借代:以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。   

    ⒊比拟:色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。   

    ⒋夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。   

    ⒌对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。   

    ⒍反问:加强语气。   

    ⒎排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。   

    ⒏设问:引人注意,启发思考。  

    9.反复:突出内容,强调情感,使万物更加附有感情色彩。  

    表达方式:  

    主要是叙述、议论、抒情和描写,考查重点是抒情、描写。  

    具体有: ①借景抒情(情景交融或移情于景);②虚实结合、动静结合、点面结合、声色结合、正侧结合等; ③调用角度,如由视觉到听觉、由远而近、由上而下等。④白描(粗笔勾勒)与工笔(精雕细刻)  

    表现手法有:①托物言志(象征);②反衬(对比、烘托);③用典;  

    ④渲染、铺垫,抑扬  

    3语言类。(按炼字型、炼句型、语言型、题眼型四种模式分别分三步作答)  

    语言风格有:①清新、自然、朴素(如山水田园诗); ②豪放俊逸(如李白诗); ③沉郁顿挫(如杜甫诗); ④峻伟奔腾,雄浑豪迈(如边塞诗) ⑤委婉含蓄、蕴藉,耐人寻味(如用典诗和咏史怀古诗); ⑥平实、直白(如白居易诗)  

       

    三、文学类文本阅读  

    (一)散文。  

    1.如何读懂:通读全文,抓关键句突破主旨,大致把握文章脉络。(注意:读标题、首尾句、议论抒情句、情感变化句等)  

    2.再读题目,明确考查要点。(一般考查要点分别为整合、结构、技巧、句子含义、探究)  

    3.结合题目,动用知识储备局部突破。(注意:牢记句段和线索在文章结构上的作用;牢记常见艺术技巧——描写方式、修辞手法、表现手法、语言风格、人称运用所起的作用)  

    4.按照模式,规范答题。  

    整合:定位信息——筛选信息——组织答案  

    结构内容作用+结构作用  

    技巧:模式=名目+叙述+效果  

    句子含义:抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)  

    探究:①有明确的观点。  

    ②分点列出事实依据。           

    ③结合文本或文本的具体事例作合理分析。  

    ④语言通顺流畅,规范表述,书写工整。   

    (二)小说。  

    读懂不难,难在答题。答题方法:四级概念整合法(环境——情节——人物——主题)  

    1通读全文,大致把握小说的情节和中心。  

    2再读题目,明确考查要点。(一般考查要点分别为环境、情节、人物、主题)  

    3结合题目,动用知识储备局部突破。(注意:牢记环境描写的作用,情节安排的效果,人物个性特征的一些术语)  

    4.按照模式,规范答题。  

           往往要从四个方面(环境、情节、人物、主题)入手(本级和上一级为最基本)    

           往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。   

           往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面   

           往往要从主要人物、人物关系入手,甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。  

       

    四、论述类文本  

    1)划读原文,寻找主题、思路。  

    2)主观题。划读题干——寻找答题的方向——圈点勾画——筛选整合信息——概括作者观点和文章中心。(注意进行多方面分析,尽量把点答全)  

       

    五、记叙文的写作  

    审题方法指导:见微知著,化大为小。(以小见大法)  

    基本构思方式:一件小事式、画面拼接式。  

    写人,一人三事(突出个性);叙事,一波三折(情节要有点波澜)。  

    内容:要有描写,不要自己下评语,让事件、人物说话;不要胡编乱造,结尾一定要点明中心。  

    段落:不要写成首、腹、尾三段组成的猪样式结构,段落安排可以是5-8段,记住太长的段落是没有人愿意看的。   

    语言:尽可能有些文采,忌大白话,忌方言。语句要通顺,用词尽可能正确,不写错别字。   

    字数:可以比规定的多10-50字(卷面上多两行左右),不要少于规定字数,也不要太多。  

    强调:务必要有一个明确的中心!    

    “让立意成为照亮全篇的太阳”。   

    作文最“抢眼”的是立意、语言、结构。  

    高考作文阅卷硬性扣分:缺少题目扣2分,字数不足50/1分,错别字1/1个。  

    信息录入:14届高一级部    责任编辑:14届高一级部 
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